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初中政治课教学中学生自学习惯的养成教育

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  初中政治课教学中学生自学习惯的养成教育


  新疆。喀什地区第二中学 何冬梅


  【。摘。要】新课标明确要求:“要重视培养学生主动进行探究性学习的能力。要教给学生学习的方法,鼓励他们主动地进行学习,逐步培养学生的自学习惯。”教育家。叶圣陶先生说过:“同学们要学会自学的本领。老师们要引导并帮助同学们学会自学的本领。自学的本领是。用之不竭的动力,储能就要储这样的能。”由此可见,自学能力的培养,是学生养成自学习惯的基础和关键。


  【关键词】初中政治教学;学生自学习惯;培养


  一、兴趣。培养是基础


  1.设疑激趣


  设置疑问激发学生的学习兴趣,就是利。用较为实际的、与学生生活相联系的问题,引起学生去思考、去想象,去激发学生的学习兴趣。例如,教学“可持续发展战略”这一教学内容,我向学生报道了。这样一则消息:“中国土地面积144亿亩。其中,耕地约20亿亩、约占全国总面积的13.9%,林地18.7亿亩、占12.98%,草地43亿亩、占29.9%,城市、工矿、交通用地12亿亩、占8.3%,内陆。水域4.3亿亩、占2.9%,宜农宜林荒地约19.3亿亩、占13.4%。中国耕。地面积居世界第4位,林地居世界第8位,草地居世界第2。位,但人均占有量很低。世界人均耕地0.37公顷,中国人均仅0.1公顷,人均草地世界平均为0.76公顷,中国为0.35公顷。发达国家1公顷耕。地负担1.8人,发展中国家负担4人,中国则需负担8人,其压力之大可见。一般,尽管中国已解决了世界1/5人口的温饱问题,但近年来,中国非农业用地逐年增加,人均耕地逐年减少,土地的人口压力将愈来愈大。”讲完这则消息,我向学生提出了这么几个问题:听了这则消息你有什么感想?调查了解你周。围存在哪些不利于可持。续发展的用地方式?搜集这方面内。容办一期呼吁全社会保护土地资源的小报。课后,学生们不仅每人设计制作了一份保护土地资源的手抄报,还办起了一块主题为“节约土地资源,促进可持续发展”的专栏。可见,这样的教学设计比起空洞生硬的教学方法更能激发学生的学习兴趣,有利于学生。自学习惯的形成。


  2.诱导激趣


  教学中,根据内容准确适时地运用心理暗示法激发学生学习的兴趣,往往会收到事半功倍的良好效果。


  教师的教学态度和行为表现。对学生有心理暗示作用。教师态度傲慢、面无表情、举。止粗俗势必导致学生反感。因此,在教学中,热情、真诚、平等、大方和风趣幽默,对学生的一切积极合理行为恰到好处地给予充分肯定,多表扬、多鼓励,学生必然产生积极的心理效应,必然自觉提高学习兴趣,增强学习信心。比如,对学生考试成绩较上次好的,就说:“你真。用功,成绩大有长进”,或者说:“你真行,只要继续努力,下次定会更好”,对于考试成绩确实不好的,可。以鼓励学生:“你这次虽然失败了,但老师发现你很用功,你要记住:‘失败是成功之母’。只要我们认真总结经验教训,加倍努力,下次就一定会考好。”这种积极的心理暗示能使学生感受到老师的关怀和期待,从此产生战胜困难的力量。和勇气,激发起。学生的学。习动机。


  二、方法指导是关键


  要使学生掌握自学技能,养成自学习惯,单凭培养学生的学习兴趣是不行的,还必须教学生掌握自学的。方法和技巧。我在日常教学中,坚持“预、议、导、练”四步法。教学,收到了较好。的效果。


  1.预:即预学、预习。就是以设问或点拨的形式,给学生给出紧扣重点、富有指导性、能够多层次多角度引发学生,并能为学生提供路标或。向导的阅读提纲(即导读单),让学生按照提纲。逐。段读,一边看一边划,边看、边想,概念、原理、重要。句段勾划圈点,易懂的粗读、重难点精读,参阅。资料理解,记下“不大懂”的和“一点都不懂”的。对于后进生还要单独予以“点拨”,使其达到预学之。目的。


  2.议:“议。”者,议论、讨论也,就是将学生预习中不解的问题,按。照教学要求拟成议。论提纲,组织学生展开议论、讨论或争论。可采用以下几种形式:


  ①针对性的议:即对内容中某些重、难点和易漏、易混、易误、易疑之处,让学生合伙。议一议,以便得到。启发和释疑。


  ②穿插性的议:就是在学生自学的基础。上,将阻碍学生深入理解的关键性。问题提交全班学生争议,通过集思广益突破。难点。


  ③阶段性的议:就是在学完一节或一个单元后,联系学生。实际,运用所学知识进。行综合讨论,以达到“温故知新”之目的。


  ④辩论性的议:把。学生特别有争。议。的问题集中起来,让持不同观点的学生。在课堂上公开辩论、争论,以培养学生的思辨能力和说理能力。


  ⑤演讲性。的议,将所学知识点拟成专题,由学生演讲、民主评分,锻炼学生的演讲能力。教师当好“引路人”,用自己的主导作用诱导。学生深思广议。


  3.导:即点拨,就是把学生在“议”。中未解决的问题由老师给以指导。和讲解,打开学生思想的闸门,使其从“山重水复疑无路”中升华到“柳暗花明又一村”。


  4.练:就是通过不。同形式的练习,使所学知识不断深化并转化为应用能力。


  (1)小结:就是在。学完一节。或一个单元之后,指导学生写出小结,列出知识的逻辑序列和知识纵横结构,使之系统化,便于复习和掌握。


  (2)拟题:指导学生自拟练习题,测试题和单元复习题,相互解答、评判。教师引导学生通。过拟题解题练习,学会命题、解题、阅卷、评。分,提高分析问题和解答问题的能力。


  (3)撰文:指导学生运用所学的理论知识,联系社会、学校和自己的思想实际,撰写立意新颖、事理。交融、短小精悍的小论文,作为成绩考核的一部分。


  (4)调查:根据教学需要确定调查内容,要求学生拟好调查提纲,有组织、有计划、有目的地进行社会调查。学生经过记录资料、写调查报告等形式的。练习,不仅能够学会调查的方法,还能锻炼组织能力、社交能力、口语表达能。力和写作能力,亦能激发创新思维。


  三、习惯形成是目标


  教学实践证明:教师从培养学生学科兴趣入手,注重学生学习方法的指导和能力的提升,并持之以恒坚。持培养,学生就可以在日积月累的学习中,自然逐步形成自学的良好习惯。学生自学习惯形成后,他就可以在没有老师指导的情况下自己学习新知识、掌握新技能、解决新问题,既“授之以渔”,终生受益。


  随着时代的发展,社会的变革和受教育者的不断变换和更新,教育教学工作将会不。断遇到新情况、新问题。因此,如何培养学生良好的学习习惯,是我们教师义不容辞的光荣使命。作为一名政治课教师,应该以强烈的责任心加强对学生学习习惯的培养,让学生“学会学习”,为将来成为全面发展的合格人才打下坚实的基础。



  • 浅谈初中政治课教学中注重对学生“说”的能力的培养
  • 乡土资源引入高中思想政治课堂的尝试

  • 新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果



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