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小学识字教学说课稿

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  小学识。字教学说课稿(一)


  我说课的内容是九年义务教育小语。第二册第四单元的课文《识字4》。


  一、说教材分析


  本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式,要求学生认识"蜻" 、"蜓"等14个。生字。


  本课由六句儿歌组成,不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情。景,还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式,从而引导学生注意发现。和积累语言,丰富自己的知识。


  二、说。学情分析


  由于一年级的小学生刚从幼儿园升入小学,他们将踏入正式的、正规的教育学习,在课堂上,充分利用教具,运用各种小游戏、儿歌让学生掌握更多的生字,用更多的方法识字,熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话,为学习更多的语文知识充实基础。


  三、说教学目标


  1、认识 "蜻"、"蜓"等14个生字,会写"蚂"、"蚁"等6个字。


  2、能正确、流利、有感。情朗读课文,感受语言美。


  3、有主动积累语言的愿望,能。在积累。语言的。同时增长知识。


  四、说教学策略


  (一。)说教法、学法


  识字教学不仅要教会学生识字,还要教给学生。独立识字的能力。让学生具有。主动识字的愿望,并。掌握独立。识字的方法是低年级识字教学的重点。因此,拟定了以下教法:


  1、情境导入法。利用插图创设情境,吸引学生的兴趣。


  2、编韵语记忆法。培养学生。运用巧妙方法独立识字的能力。


  (二)说教具、学具:


  1、插图


  2、词语卡片,上面有生字。


  (三)说教学程。序


  第一、谈。话导入


  同学们,一年有哪几个季节?现在是什么季节?春天过去,夏天就会来了。夏天多美呀,请大家先来欣赏一幅夏天的图画,请大家仔细看看图上都画有什么?(利用图画这一直观的教学资源,一方面能够激发学生的学习兴。趣,另一方面还能培养学生。的观察能力。)


  生看图,师描述画面。内容。(。师按顺。序描述画面内容,为一年级小学生按顺序有条理地。观察画。面作了很好的示范、引导作用,为以后的学会观察打下了良好的基础。)


  第。二、诵读感悟


  1、夏天这么美,我们小朋友在夏。天都喜欢干什么呢?我们在夏天玩得多开心呀,小动物们也没闲着,想不想知道它们都在忙什么呢?请看。儿歌。(先说说小朋友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动,学生兴趣盎然。)


  2、多种形式读儿歌(因为"读"是学生学习语文的最基本途径,也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。多种形式的读,学生情绪高涨,读得原汁原味。)


  (1) 教师范读


  (2) 生自已试读


  (3) 抽查读,相机帮助学生理解句子意思


  (4) 男。女生接力读


  (5) 问答读(师问生答、一生问大家答)


  (6) 带动作表演读


  第三、学习。生字


  1、这首儿歌中出现了。哪几种小动物,请你用铅笔将它们画出来。(。培。养学生的动脑动手能力)


  2、指名说,师板贴(将生字、词板贴出来,有利于吸引学生的注意力,各种形式的读又满足了学生的表现欲)


  3、多种形式认读:全班齐读,开火车读


  4、引导学生观察,初识形声字


  5、编韵语巩固记忆。(让学生用巧妙的。方法来学习、记忆,使他们体会到学习的乐趣,收到了。事半功倍的效果)


  第四、结束全课


  1、齐背儿歌。


  2、小结:


  学了。这。首儿歌,我们认识了这么多小动物,它们不光可爱,还非常了不起。我们在课外时间要仔细观察它们的生活,去。了解它们、关心它们,作它们的好朋友!(由课内学习延伸到课外观察,丰富他们的生活,增长他们的学识,还使他们受到良好的思。想教育)


  (四)。说时间安排和板书设计


  时间安排:导入5分钟、诵。读感。悟11分钟、学习生字20分钟、结束全课4。分钟


  板书设计:蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛(板。书设计一目。了然,突出了学。习重点)


  小学识字教学说课稿(二)


  一、说教材


  《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课。教材借鉴了有关传统蒙书的结。构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,更可结合第七单元的主题:品行教育,进行是非教育。可谓一举三得。


  二、说目标


  全文六行,六对反义词,较为浅显易懂。识字教学始。终是低年级语文教学的重点,况且本课为识字课,本。课的教学重点就是识字。根据本单元的训练项目和课。文的重点。难点,我制。定以下教学目的:


  1、认识"虚、骄"等9个生字,会写"短、对"等6个字。


  2、能正确、流利地朗读课文,了解意。思相反或相对的词语。


  3、喜欢在经典诵读中读对子,有积累对子的愿望。


  三、说学生


  本校正在开展经典诵读活动,孩子们积累了《弟子规》、《三字经》和部分《论语》的古文。言的经典,这为"对子"这种语言结。构的学习打。好了良好的基垫。


  我班的孩子,通过一年的的学习,养成了良好的学习习惯,会借助。拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力,能够小组合作小老师带领学习。


  毕竟是小学一年级的学生,对于抽象思维较差,理解"虚伪、诚实"等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言。环境中学习生字还有一定的难度。


  四、说策略


  针对班上。孩子的现状和我制定的学习目标,在这节课的安排上我主要突。出了"诵"、"读"、"认"、"辨"、"讲"、"写"这六个方面。


  1、"诵":


  诵读经典。最可见的功效是学。生语文素养有全面的提高。即使。是一年级,孩子。只大声地读了一个多学期,都有令人惊奇的发现。我由此引入,让孩子。发现在文言中常用相对的词来突出对比,"对子"更是古诗文的基础。最后再回到我们日常生活,积累名言佳句,并自行创作,古为今用,提升语感。


  2、"。读":


  读,是语文教学必。不少的一个环节。古语云:"读诗百遍,其义自见",说明了读比老师的讲解更重。要。学习一篇课文,首先要读通,我先让学生自读课文,通过拼音熟悉了解文章和生字。让学生知道每一个生字都不。是。孤立存。在的。不同的字将构成不同的词,不同的字词相连组成了不同的句子,表达着不同的意思,它们都存在于不同的语言环境中。并要读准字音,读时做到不加字,不漏字,不读错字。我喜欢在适当的时。候给学。生范读,让还。没读通的孩子串起句子,读通了的孩子有感悟的空间。


  我在本课设计。中读出四个层次,逐渐深入:


  ⑴ 学生借助拼音自由读课文,把字音读准。


  ⑵ 教师范读课文,学生跟读。


  ⑶ 出示不注。音的课文,请小。朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。


  ⑷ 读课文,感悟课文内容:


  ① 在这。篇。课文里,你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词语。


  ② 说说为什么喜欢这些词语。


  (渗透品德教育)


  丁培忠老师说过:"。语文是工具,而掌握任何工具的基本途径是实践。"在识字教学。中让学生多读、熟读乃至背诵,就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字,积累语。言和感悟语言,学习表达。


  3、"认"、"辨。"、"讲":


  认字是本课的重点。整。体感知后,在我的认字环节,依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节:


  ⑴ 认读词语,在词语。环境中学习生字。


  ⑵ 把意思。好的词帖上小红花吗?了解褒、贬义词。


  ⑶ 理解词义,给教师的简笔画选贴上合适的词。


  ⑷ 词语宝宝分裂开来,变成了字宝宝,认、读,再组词。


  ⑸ 字宝宝真调皮,它们跑到了小故事《熊和鹿》里了,读带。有生字的小故事。由在语言环境中识字,感知词义,再。单独检测生字,还给它们搬个家巩固。一步步地让。学生在反复的语言实践中巩固识字,丰富词汇、语言,使学生。能进行创造性表达。


  识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立识字,即使记住了汉字的读音、字形,也不会灵活运用。本文的词语抽象,"赞"、"骄"、"傲。"、"虚"、"诚"等字也难记忆,勉强记住了不及时有效地巩。固,效果则不显著。我必须。设计不同的教学方法帮助学生识字:在阅。读的过程中认识所认读的字,在熟读中理。解语言内容。最后结合语言环境和学生生活实际了解生字意。思,识记生字字形。


  另外,我认为,对一年级孩子提出褒、贬义词的概念,并不是超纲,而是让学生了。解,并用语文的概念去理解,去思考。


  我爱画画,抽象的词如用简笔漫画出现则有意想不到的效果。给画选词,既创设轻松愉快的课堂氛围,也是语言和绘画结。合起来的一个亮点。


  苏霍姆林斯基说过:"小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。"《语文课程标准》也把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字。的愿望"列。入教学的第一目标。低年级学生年龄小,有意注意持续的时间。很短,因此,一堂课中如何牢牢抓住学生的。注意力,激发学生的兴趣就显得尤为。重要。采用直观的教具,现代化的教学手段。低年级学生的抽象思。维较差,单凭教师的讲述或学生的想像,很难对某个字产生深刻的印象。恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较。简单,明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅。大大提高了学生识字的效率,还能很快领悟字词的意思。正如在本课中,字宝宝分分合合,采用直观的教学方式,能使生字的出现更为形象、自然,符合学生。的形象思维,因而形成的印象就更为深刻。


  《课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培。养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径。也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"学习生字的最后,把生字换个语言环境,在浅显的故事中出现,这是巩固生字的绝好途经。


  4、"写":


  重视写字指导,强调写字姿势。


  《课程标准》对一。年级的写字要。求作了明确的规定:"掌握。汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能。按笔顺规则用硬。笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的。写字习惯,书写规范、端正、整洁。"教学。设计中,我指导学生书写,先。指名读准这六个字,然后。请同学们认真观察这两个字有什么特点,接着,让学生来提醒我怎么写好这两个字。学生提醒完后,我范写,学生。跟。着书空,最后学生练写。在学生练写前,我先提醒写字的正确姿势:"身正,脚平,一尺一寸一拳,老大老二对对齐。"写完字后抽两个学生写的字进行评价,评价后再练写。


  本课设计紧凑,一课时可。完成。余下时间让孩子去阅读,去拓展去交流。


  小。学识字教学说课稿(三)


  一、说教材


  (1)、教材分析


  《识字5》一课是苏教版小学语文教材第2册第五组。的第一篇课。文,这篇课文最显著的特征就是采用"词串"和图画来形成识字,图和词并茂,学生看。到图想到词,读到词想到图,是一篇指导学生识字写字,培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们。第1组学过的。《识字1》描绘。的是春天的景色,而《识字5》描绘的是夏。天的景色,课文围绕"夏天",将12个词语按一定的联系排成4行,隔行押韵,分别介绍了夏天特。有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉,易于诵读。 为学生了解夏天的特点和识字识。词创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富。生活气息和童趣。


  (2)、教学目标


  1、学会本课生字词,掌握"了"这个多音字的两种读音。


  2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。


  3、了解夏季。的特点,积累词语。


  4、熟读课文。


  (3)、教学重、难点:


  识字教学始终是低年级语文教学的重点,况且本。课为识字课,本课的教学重点就是识字。鉴。于大多数学生对文中提到的。夏天景物有不同程度的了解,再根据学生已有的这一生活经验和认知水平,我确。定。本课时的教学难点。是"了解夏季的特点;认识事物和学习词语联系起来。"


  二、说教法、学法:


  所谓"教学有法,教无定法,贵在得法".在教学过程中,我确立了以学定教的思想,借助多媒体教学,运。用形象直观的教学手段,同时采用灵活机动的教学方法,启发学生思考。


  通过观察、谈话,平等地与。学生交流,创设丰富多彩的教学情境,激发学习兴趣,这样更好地突出学生的主体地位。依据。本课看图识字的教材特点,(www.。www.xxxxx.xxx)教学中。突出在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主,同时注重教给孩子识字方法,激发学生主动识字的愿望。


  三、说教学过程


  一、情境导入


  1、先出示:《识字1》的图,让学生观察,并说说春天来了我们的大地有什么变化?


  再出示课。文插图,说说你在图上看到什么?


  二、 学习课文


  根据课文插图学习韵文


  (1。)学习"桃子  梅子   西瓜".


  a、(出示图。画、词语)你。看到了什么呢?回。答后出示词语、认读。


  b、你最喜欢吃什么?她的味道是怎样的?


  拓展填空:夏姐姐还给我们带来了哪些水果?


  夏天的水果真多啊!有。——,有——,还有——?


  小结:这份礼物是----水果


  2、学。习"蝈蝈  。 青蛙   知了"。.


  出示图画、文字。


  青蛙:你能。向大家介绍介绍你知道的青蛙吗?谁来夸夸青。蛙?指名读。


  青。蛙还有另外两个好朋友,蝈蝈和知了,你认识谁?能向大家介绍介绍吗?


  开火车读。齐读一行词。


  小结:这份礼物是----。动物。


  3、学习"葵花   茉莉   荷花".


  出示图:在这。个美丽的。大花园中,你认识谁呀?


  让学生说说自己认识的花。


  指导美美的。读,齐读一行词。谁发现这行词有一个。相同点呢?都是草字头


  小结:这份礼物是-----花


  4、学习"夏天    台风    雷雨"


  看课件,帮助学生进一步体会"台风、雷雨"这就是夏天的特点,谁来读一读?齐读。


  5、出示全文,总。结全文。


  夏姐姐可真好,给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏。姐姐。交上了朋友呢?能美美的读读这些词语吗?指名读,齐读。


  三、巩固练习


  1、夏天到了,有时会刮_。___,有。时会下_____.


  2、夏天到了,池塘里开满了______, ___ 在池塘边跳。


  四、教学写字


  过渡:今天我们一起认识了夏姐姐的礼物,我们得好好谢谢她。我们得到了这么。多的礼物,可我们还不会写她的名字呢,要是真心感谢她,就来学学"。夏"这个字。


  1.(1)出示"夏"


  (2)领读:xià写夏要注意什么?指名说:"。—"要长,中间是自,下边是折文。


  (3)范写:小手伸出。来,一起写"夏".


  (4)齐说笔。顺,描红。


  (5)会组词吗?谁会。用"夏天"说一句话。


  2.过。渡:认识了"夏"。,我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧!


  (1)出示:雷,认读。


  (2)请注意,要变了,出示雨头,"雨"变成什么样了?这叫"雨字头".


  (。3)在田字格中范写"雷".


  (4)说一说笔顺,描红"雷"组词。


  3.练习:完成《习字册》中夏、雷。注。意习惯。


  五、总结:


  这节课,我们认识了夏姐姐带给我们的礼物,

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