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小学四年级数学说课稿

顺盛范文论文网 http://www.jxtgzs.cn 2019-08-08 17:33 出处:网络 编辑:





  小学四年级数学说课稿(一)


  一、说教材


  1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册。第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。


  2、教材地位与作用:学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认,而本单元则是在以前学习数的。基础上,进一。步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的。最后一课。对以后学生在学习中接触大数,并计算大数奠定了知识基础,而且初步感知大的数目。


  3、教材。的编排特点:a.结合实际情境,让学生感受大数,产。生学习需要。b.合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索。


  本节课的学习,不仅是学生。对。数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系,通过学习,能加强学生对数据。实际意义的理解,会。用数学的眼光分析身边一些数据的意义,这体现了"数学来源于生活,最终服务于生活"的理念!


  这个年龄段的学生一般具有接触面。广、独立性增强、善。于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内。的整数。结合学生的这些特点,我会做一些课前准备,一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件;二是准。备计数器、游戏卡片等教具。


  二、教学目标


  根据本。节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下三条教学目标:(一)知。识与技能:


  (1)。在认识万以内数的基础上,进一步认识。新的计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"、"亿".使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相。邻两个单位之间的关系。


  (2)。结合现实素材,让学生感受学习较大数的必要性,使。学生体会较大数的实际意义,感受亿以上数。的意义,培养学生的数感。


  (3)。让学生在活动。中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼。光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。


  (二)过。程与方法


  (三)情感态度与价值观


  三、教学重难点


  重点:


  1、学会读、写亿以内的数;


  2、掌握亿内数的数位顺序表,了解十进制计数法。


  3、认识数级个级、万级、亿级,会根据数级正确地读、写亿以内的数。


  教学亿以上数的读法与写法。


  难点:1、读写数位较大的数目。


  2、理解"十进制"计数方法。


  四、说教法、学法


  教法:为了。完成教。学任务,在教学方法方面,我会紧密联系学生的实。际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,开展丰富多彩的教学活动,使学生在。轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。


  创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具。体教学情境,让学生对大数获得丰富。感受,注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。


  注重基础知识,基本概念的教学,给学。生留有自主探索的空间,对于数位、数。级,十进关系等知识,应该让学生牢固掌握,通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。


  密切了大数与现实生活的联系,培养学生的。数学意识,教学中教师应注意培。养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识。数是为了用它来交流,解决生活中的实际。问题,从。而培养学生数学意识。


  学法:学生主体参与;动手操作;多向交流;教学。游戏


  五、教学理念


  坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,必须的数学,不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验。


  数学教。学立足于学生已有的知识,教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力,培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学。生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供。了可能。为此,在教学"延伸性、迁移性知识"时,我直接让学生自己自主尝试、积。极探索,引导学生独立思考,通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结,给学生。自。主探索新知的空间、时间,为学生创设"主动参与"。的机会,让学生在探索中获得发展。


  六、说教学过程


  (一)复习导入。


  1学前准备:口答:一千里面有10个。百,一万里面有10个千;口述万以内的数位顺序。(个位十位百位千位万位)


  2师:同学们,我们已经学会万以内的数,在日常生。活中,还经常用到比。万大的数。(利用。课件出示2000年第五次全国人口普查的数。据图片)你们会读这些数吗?瞧,这些数比以前学习的万以内的数更大,今天我们就来认识更大的数,板书课题:亿以内数的认识。


  (二)探究新知。


  1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一。千地数,10个一千是多少?(一万)强调:千位上的10个珠子怎么办?


  2、请学生10个10个地数,当数到。10个一万时问:是多少?利用计数。器。问:怎么表示10个一。万?


  3、照这样继续数下去。10个。十万。是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?.师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都。是。计数单位。想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?(两个计数。单位之。间的进率都是10,即十进关系)


  4、把所学数位按数位顺序表排列起来


  亿级万级个级


  亿千百十万千百十个


  万万万


  位位位位位位位位位


  1381900000表示8个千万


  为了。便于读亿以内的数,我国沿用了。四位一级的。计数规律,即:从右起每4个数位是一级,分为个级、万级和亿级。


  小学四年级数学说课稿(二)


  一、教材分析


  《。1亿有多大?》是人教版新教。材小学四年级数学第七册第一单元内容。教材在数概念的教学中,十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量。的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数。感。但。由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的量获得。直观感受。因此在。"大数的认识"这一单元后,安排这个综合应用,旨在使学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理。和对照。的过程,利用可想像的素材充。分感受1亿这个。数有多大。


  根据。上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:


  二、教学目标


  1、通过"称一称""数一数""排一排"。的实践活动,让学生从不同的角度感受一亿有大,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受


  2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品德。


  三、教学理念:


  数学教学立足于学生已有的。知识,教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力,培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生。活经验为其独立解决数学问题提供了。可能。为此,在教学"延伸性、迁移性知识"时,我直接让学生自己自主尝试、积极探索,引导学生独立思考,通过操作、观察、分析、比较、推。理、发现和总结,给学生自主探索新知的空间、时间,为学生创设"主动参与"的机会,让学生在探索中获得发展。


  四、教学重点、难点


  教学重点:感知一亿的大小


  教学难点:培养学生的数感


  下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从学法和教法上谈谈:


  五、学法


  四年级小学。生的认知水平正处于具体到抽象的过程,抓住了学生这一心理特点,在教学中,引导学生亲历知识的生成过程,有效利用学生。的生活。经验,训练学生的元认知能力。


  六、教法


  数。学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科。因此,我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,尽力展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点:综合实践活动课程,应着重采用小组合作、探究-研讨法。


  最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:


  七、教学程序及设想


  一、谈话揭题。


  同学们,你们知道我们中国大约有。多少人吗?那么你知道一亿有多大吗?揭示课题:一亿有多大。


  在黑板上写出100000000和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿。的大小:由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。


  谁能说说,"100000000"这个数给你的感受是什么?(特别的大)


  二。实践操作


  (一)称一称


  那么100000000到底有多大呢?大家想不。想切实感受一下啊?下面老师给大家讲一个故事


  古时候有一个叫刘恩的大臣,他非常关心老百姓。的疾苦,有一次黄河又泛滥了,波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋,成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后,他非常的着急,立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看。了刘恩的奏折后就下。令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后,立刻展开。救灾工作,他和老百姓吃住在一起,同甘共苦,最后终于让老百姓重建了家园,又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩,家家户户都挂上了刘恩的画像,可是皇帝知道这件事后,非常的嫉妒。他。就不愿意。奖赏刘恩,但是又害怕老百姓会说他的闲话,于是他就想了一个自。认为很好的办法,一天他把。刘恩找来,先是夸奖他救灾的功劳,然后对刘。恩说:"民以食为天,你在灾区救了那么多的老百姓,朕就奖赏你每月奉禄多加100000000粒大米吧。"皇帝刚说完,其他的大臣都笑了,心想,皇帝这哪是。在奖。赏刘恩啊,100000000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝。你能知道刘恩为什么很高兴的谢了皇帝吗?


  你能猜想出1亿颗大米到。底有多重吗?


  (学生猜想)


  我们有没有什么好。的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重?


  (学生讨。论)


  师引导出设计方案:把1亿粒大米称一下


  方案1、先称出100。粒大米的重量,再除以100,再。算出1粒大米的重量,最后乘1亿,算出1亿粒大米的重量。(或用倍比关系算)


  方案2、先称出10克。大米,再除以大米的粒。数,最后乘1亿,算出1亿。粒大米的重量。


  3、教师提出要求:以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿。粒大米。的质量,请。写出计算过程以方便后面的汇报,可以用计算器来帮助计算。


  4、学生分组计算


  5、各组汇报结果,教师板书,感受1亿粒米的多少。


  通过刚才活动我们知道了1亿。粒米大约有2500000克=2500千克=5000斤重,现在知道刘恩每月奉禄多加100000000粒大米,为什么很高兴的谢了皇帝吧?


  而我国有13。亿人口,如果每人每天节省1粒米,那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊?如果每人每天吃4。00克大米,这些节省下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年呢?


  (学生计算)13×(2500×1000)÷400=81250(天)≈223(年)


  知道这些信息后,你有什么感想?


  (教育学生要爱惜粮食)


  2、数一数。


  (1)小组活动,动手。数一数。


  以小组为单位,每人拿一些练习本,和在一起,以循环的方式一本一本的数,数到100本告诉老师,老师立刻告诉各小组所用的时间,组长记录下来。完成后。各小组交流所用时间。


  (2)小组合作,提出问题。


  谈话:如果照这样的速度,我们。数一亿本练习本要用多少秒呢?


  出示书上的表格(可把90秒改成全。班认同的秒数),请学生以组为单位进行推算,并把结果填入。表格。


  反馈,指名读得数。


  (3)进一步探究。


  谈话:9千万秒,这段时间长吗?这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适,你认为应。该采用哪个时间单位?(年)怎样换算成多少年?学生说出方法后看书上的算式。


  学生用计算器计算出结果。提问:看了这个结果,你有什么感想?


  3、排一排。


  谈话:刚才我们通过数一数从时间上感受了。一亿的大小,大家还想不想通过其他的方式,再来感受一下一。亿的大小?


  (1)实际测量长度。


  请10位同学手拉手站成一排,师生共同测量出长度。(取整米数)


  (2)列表进行推算。


  提问:照这样计算,一亿小朋友手拉手站成一排有多长?


  出示表格,根据表格形式,各小组也依据刚才的测量数据列表格填一。填,并反馈推。算结果。


  (3)从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。


  指名读出推。算出的长度。


  谈话:对于这个长度,大家都会感觉到很长,但究竟有多长可能还感受不深。地球赤道全长40000000米,一亿个小朋友手拉手站成一排,可以饶地球赤道多。少圈?用计算器算。一算。如果学生的计算器只能显示8个数位,就要把米换成。千米来算。


  指名说说计算结果。


  提问:看了这个数据,你又感受到什么了?


  三、在活动中提升认识、升华。情感。


  读一读下面的信息,并说一说有什么感受。


  1亿滴水。大约可以汇成3333升水,能够装四辆大型运水车。


  1亿张纸叠在一起,约有10000米高,比珠穆朗玛峰还要高。


  我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。


  新明日报2004年2月26日电,联合国粮农组织周三宣布,爆发禽流感的亚洲迄今。已杀鸡1亿多只。


  2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。


  四、全课。总结


  通过今天的学。习你知道了些什么?你有什么感受?


  五、通过今天的学习你。还想研究哪些有。关1亿的问题呢?


  (可能的情。况:1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度、1亿个人。的质量、1亿秒有多长……)


  小学四年级数学说课。稿(三)


  尊敬的各位领导、老师:


  大家好!今天我说课。的教材的是青岛版小。学数学四年级上册。我主要从说课标、说教材、说建议三个方。面进行说课。说课标包括课程目标、内。容标准。说教材包括编写特点,编写体例及目的,内容结构,知识和技能的立体式整合。说。建议包。括教学建议,评价建议和课程资源的开发与利用建议。


  一、说课标


  根据学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间划。分为三个学段,四年级处于第二学段。


  《数学课程标准》从"知识与技能"、"数学思考""解决问题""情感与态度"四个维度对本册的学习提出了具体要求,


  知识技能目标


  1.能。认、读、写。万以上的数。能熟练掌。握两位数乘、除两三位数的口算和笔算;会计算含有两级的混合运算。3.能区分直线、射线、线。段。了解平面内两直线的平行。和相交位置关系。


  数学思考目标


  1.经历从生活情境中发现大数的过程,初步。建立数感。


  2.经历探索两。位数乘除两、三。位数计算的。过程,初步形成独立思考和探索的意识。


  3.经历探索平行和相交的过程中,发展空间观念。


  问题解决


  在具体的情境中,提出用四则混合运算解决的问题,发展应用意识。在探索和交流的过程中,体验解决问题的策略的多样化。


  情感态度


  感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的作用。


  内容标准:包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分。


  数与代数;


  数的认识要求学生在现实情境中理解万以上数的意义,能认、读、写万。以。上的数;数。的。运算要求学生能计算三位数乘两位数的乘法,三位数除以两位数的除法。探索规律要求学生能探索。简单的变化规律。


  图形与几何:


  图形的认识要求学生了解线段、射线和直线。了解平面上两条直线。的平行和相交(包括垂直)关系。


  统计与概率:


  要。求学生能认识并制作简单的条形统。计图。


  综合与实践:


  数学来源于生活,服务于生活,运用所学知识解决实际问题。


  二、说教材


  我将从编写特点、编写体例目的、内容结构、知识与的立体整合四个方面系统介绍本册教材。


  (一)编写特点


  本册教材直观形象,图文并茂,它的编写特点主要有以下五。个方面:


  1.时代性主题、组成"情境串"


  时代性、现实性突。出的情景,构成单元一系列"信息窗"是青岛版小学数学教材独创的呈现形式。比如第二单元泰山黄。金周、第三单元杨帆奥运、第六单元长大我也去航天。


  一个单元通常由几个信息窗组成,几个信息窗相互关联,反映的是同。一个内容。比如第五单元"除数是两位。数的除法"共包括五个信息窗:"耕地-播种-管理-丰收-收获",。五个情境反映的都是和农。田耕作的主题。这些信息窗组成了青岛版数学教材所特有的"情境。串。".


  2、优化单元知识结构


  根据学生的认知特点,从学生的实际出发,优化单元知识结构。比如第三。单元"杨帆奥运—三位数乘两位数",由两位数乘一位数的。口算,到整百数乘整十数口算,到三。位数乘两位数估算,到三位。数乘两位数笔算,到一个因数末尾有零的三位数。乘两位数的笔算,因数的位数在不断的增加,同时又关注了学生口算、估算、笔算的综合计算能力。在此基础之上,适时编入了四则混合运算,使学生的计算能力得到进。一步应用与巩固。


  3.解决问题 生成新知


  通过解决现实情境中的问题,引发学生对数学知识的学习,比如:在学习"平行与相交"时,主题图呈现的是"我跟爸爸学设计",教材没有直接呈现概念,而是由"。怎样画线"的问题引入,学生在解决问题的过程。中,通过动手实践,先认识线段,又通过线段认识直线和。射线。学生经历了知识的形成过程,既掌握了基本知识和基本技能,又调动学生的学习积极性。


  4.倡导多样化的教与学方式,促进课堂教学改革


  本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都积极倡导新型的教与学方式,努力促进师生教与学方式。的转变。


  比如第一单元"大数知多少—万以上数。的认识",教材呈现的是。学生交流调查生活中用到大数的情景,这样的形式提示我们,可以以学生的实践活动为载体开展教学。


  再。比如第六单元"长大我也去航天——统计",教材只提。供了活动的形式,(www。.www.xxxxx.xxx)数据都要来源于学生的实践,在教学中组织合适的活动,由学生收集数据,参与统计过程,自主学习。


  5.充分探究、学会学习


  随着知识的加深,教材也注重学习方法的渗透与培养。通过一些提示性的语言引导学生对知识进行探究。如第五单元:"农田里的数学—除数是两位数除法"在学习"商不变。的规律"。时,教材给出问题情境之后,并没有过细的指导,而是通过问题"这是不是个规。律呢?"引导学生经历"猜想-举例-发现"等活动获取新知。


  以上五条是教材的编写特点。


  (二)编写体例


  在青岛版教材的特色中,其栏目的设置可谓是独具匠心、特色鲜明。信息窗、合作探索、问题口袋、自主练习、你知道吗、我学会了吗、丰收园、课外实践、聪明小屋等等。他们在整套教材中发挥。着画龙点睛的作用。同时,每一个栏目,教材都赋予了它一定的内涵和功能。下面我就逐一进行解读。


  信息窗:通过情境串、故事串、问题串等形式,引导学生从中获取数学信息,启发学生主动思考提出有价值。的数学问题。


  合作探索:学生提出的问题通过学生。"动手实践、自主探索、合作交流"等多。种形式共同解决,充分发挥个人的积极主动性和团队力量。


  问。题口袋:对于有价值但不属于本课所学习的问题,暂时。放入"问题口袋",从而保。护学生提问题的积极性。一旦具备解决能力,随时。取出加以解决。


  自主练习:形。式多样,有针对性的练习题,由易到难,由浅入深,及时。巩固和练习所学知识。


  你。知道吗:让学生了解更多与。数学相关的资料,开阔学生的视野,拓宽知识面。了解数学文化。


  我学会了吗:每单元一个,让学生了解自己对本单元知识的掌握情况,然后做出自我。评价。


  丰收园:左边篮子里的5个苹果功能各不。相同,"积极、合。作、会。问、会想、会用"是对四维目标的诠释,右边是学生的自我反思和交流,在。这里学生可以畅谈本单元的收获。


  与之前所用过的北师大版、人教版、苏教版小学数学教材相。比较,我发现青岛。版教材较其他三版教材,有更多的栏目设置更加巧妙。


  (三)内容结构


  本册教材共。编排了七个单元和两个实践活动。


  按照数学学科的四大领域来划分,其中,第一单元万以上数的认。识、第二单元计算器、第三单元三位数乘两位数、第五单元除数是两位数的除法,属于数与代数领域。这四个单元的内容也是本册教材的重点内容。


  第四。单元平行与相交属于图形与几何领域。


  第六单元统计属于统计与概率领域。


  实践活动荡秋千和。纸与我们的生活属于综合与实践领域。


  (四)知识和技能的立体整合


  从横向角度来看,整册内容由。浅入深,呈阶梯状上升,在第二学段的教学中起到了奠定基础的作用。


  从纵。向角度来看,各方面知识都在第一学段的基础上,有所深化,为第二学段及之后的。学习奠定了扎实的基础。


  总之,教材的编排始终秉承着,既对前面。所学的知识加以总结和利用,又为今后继续学习更复杂的内容奠定了基础,体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。


  三、说建议


  基于我校"先学后导、互助提升"的数。学教学模式,结合青岛版数学教材的特点,我从以下三个方面来说说我的建议。


  (一)教学建议3条


  1.巧妙运用信息窗的情境图


  信息窗是。青岛版教材的。一大特色,教学。中深入研究教材的编写意图,理解设计思路,发挥自己的聪明才智,灵。活。运用教材,比如:第三单元第一课时《我跟爸爸学设计——线段、直线、射线》一课,情境中。提出的"怎样画出设计图"的问题很现实,通过问题的解决,学生不知不觉学。习了。新知!


  再比如:第六单元《长大我也去航天——统计》一课,通过学生做转圈。的实验完成实践活动,并画出条形统计图。


  2.提升学生质疑的质。量。


  汇报质疑是让课堂焕发生命活力的重要体现,此环节把课堂教学推向一个高潮,学生质疑的语言一般情况下这样说:"大家对我的讲解还有什么疑问吗?""……还有没有问题?……有没有补充?" 随之而来的是补充、建议、追问等……这种对话是让学生。充分暴露自己的思维情况,在交。流中沟通不同的思路,并通过比较分析寻找相对合理和最优的问题解决方法。


  3.建立学生典型错题集


  在教学中,搜集典型错例锦集。比如,第一单元"大数知多少"关于0的读写:


  (1)0在"级末"或"。非级末"位置。上。的不同读法,


  (2)一个数中某一级前面有0的写数。第三单元"三位数乘两位数的笔算"中的连续进位乘法,有的学生计算时,乘完之后忘记加进位数的;第五单元"除数是两位数的除法"运用四舍五入法试商,调商的过程等,这些内。容难度较大,容易出现错误,教学时进行针对性的练习。强化。


  (二)评价建议


  结合课程标准,谈一下我在教学中的评价建议。


  1.对基础知。识和基本技能的评价。


  我通过让学生自己动手画"知识树"、做数。学手抄报、写数学日记等活动,来评。价学生对基础知识。和基本技能的理解和掌握。


  2.评价方法多样化


  (1)口头。评价与肢体评价相结合。运用这种评价方式时教师把握课堂评价的时机,比如说当学生提出一些富有创意的问题和有独特见解时,我对学生伸出大拇指并在学。生。的书上印上智慧星,并作为期末考核依据。如果学生的智慧星积累到一定数量,可到教师处换取一些小礼物。


  (2。)语言评价与"等级"评价相结。合


  在学生。课堂作业时,可采用评语与"等级"评价相结合。如用"你的解法很独特!""你的字真漂亮"等简短、热。情的话语激励学生,使之感受到成功的喜悦。


  3.多元化教学评价


  近几年来,我校一直实施"构建多元化评价体系,促进学生全面发展"的特色教学改革,数学方面,主要包括口算课课练、口算能力测。试、解决问题、动手能力测试以及阶段性测试等评价活动。根据不同的测试活动结果,评比出不同类型的"学科小标兵""口算大王""。解决问题小能手".


  (三)课程资源的开发和。利用


  教材。是教师教与学生学的重要依据,因此,教师要做教材的开。发者、创造者,让教材更贴近学生。生活。


  1、运用生活资源:我们在学习教材内容。时,可以巧妙的结合生活,利用生活资源。比如在学习"平行与相交"一课时,可以利用生活中的一些物品来进行讲解,形象、直观,便于学生理解和记忆。


  2、利。用其他学科资源:其他学科与数学也有着密。不可分的联系,我们要从其他学科中开发资源,来促进数学教学。


  3、开发网络资源:随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微。课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。所以我们可以开发一个单元或一个专题的系列微课,能帮助学生课前预习或课后巩固,是学好数学的。重要资源。


  各位领导、老师们

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